{"id":1254,"date":"2019-03-02T14:41:10","date_gmt":"2019-03-02T13:41:10","guid":{"rendered":"http:\/\/oberschule-geestemuende.de\/?p=1254"},"modified":"2019-08-15T17:24:25","modified_gmt":"2019-08-15T15:24:25","slug":"radio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oberschule-geestemuende.de\/?p=1254","title":{"rendered":"Radio"},"content":{"rendered":"

ein klingendes Geschichtsprojekt der Oberschule Geestem\u00fcnde in Zusammenarbeit mit Unerh\u00f6rt-Verein f\u00fcr Neue Musik e.V. in Bremerhaven<\/p>\n

Radiowellen Texte und Fotos\u00a0 1. Arbeitstreffen 12.\/13. M\u00e4rz<\/a><\/p>\n

Erste gesprochenen Text 2. Arbeitstreffen 6.-9. Mai<\/a><\/p>\n

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Vor 100 Jahren stand die Idee, Kl\u00e4nge durch den Aether \u00fcbertragen zu k\u00f6nnen, kurz vor ihrem Durchbruch. Bei den vielen technischen Experimenten wurde per Zufall dann auch noch das erste elektronische Musikinstrument, das Theremin, gleich mit erfunden. Ein Instrument, das nur ber\u00fchrugslos mit den H\u00e4nden in der N\u00e4he einer Antenne gespielt wird. Im Zeitalter von Digitalit\u00e4t und Datenstr\u00f6men \u00fcber Netzwerke ist das Projekt Radio eine Zeitreise in die Geburtsphase des elektronischen Musikzeitalters.
\n<\/p>\n

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Im Projekt Radio an der Oberschule Geestem\u00fcnde werden von Sch\u00fcler*innen<\/p>\n

– elektronische Musikschaltungen nachgebaut und zu Instrumenten gefertigt. Pate steht das Theremin mit seinen vielen Nachahmungen.
\n– einfache Sender und Empf\u00e4nger rekonstruiert, um den Funkwellen von Ultrakurz bis Lang klanglich nachzusp\u00fcren, ganz im Sinne der Komponistengeneration der 50er Jahre (u.a. Stockhausen, Eimert, Tudor, Cage), die ihre Musik h\u00e4ufig in Rundfunkstudios realisierten.
\n– Funk\u00fcbertragung und Bedingungen f\u00fcr die Teilnahme am heutigen Amateurfunk gekl\u00e4rt
\n– Workshops mit Musikern, Komponisten und H\u00f6rspielprofis f\u00fcr dieses Instrumentarium durchgef\u00fchrt.<\/p>\n

Zeitgeschichtliche Einordnung und technisches Verst\u00e4ndnis treffen auf eine praxisorientierte N\u00e4herung an elektronische Musik und H\u00f6rspielproduktion.
\nDie Schule organisiert im Rahmen von unterrichtlichen Sequenzenzen in Musik und Arbeitsgemeinschaften der Elektronikwerkstatt die Materialebene.
\nIn den zus\u00e4tzlichen Workshops treffen die Sch\u00fcler*innen mit ihrem selbstgebauten Instrumentarium auf die k\u00fcnstlerischen Profis und erarbeiten gemeinsam ein H\u00f6rspiel.
\nDieses wird in der Medienwerkstatt produziert und ebenfalls live aufgef\u00fchrt.<\/p>\n

Thema\/Inhalt:<\/strong>
\nDas Radio pr\u00e4gte und pr\u00e4gt bis heute unsere Sprache. Es werden Texte
\nf\u00fcrs Radio verfasst und Texte \u00fcbers Radio geh\u00f6rt. T\u00e4glich werden
\nKlangcollagen produziert, H\u00f6rspiele fesseln die Zuschauer und neue
\nrhetorische Mittel werden ausprobiert. Vor 100 Jahren wurden die ersten
\nKl\u00e4nge \u00fcber den \u00c4ther geschickt. Mit dem Morsen war es losgegangen und
\nbald schon verbreitete sich \u00fcber Kanada\/USA die Radiophonie \u00fcber die
\nganze Welt. Und die arbeitslosen Milit\u00e4rfunker hatten zumindest in
\nDeutschland pl\u00f6tzlich ein neues Arbeitsfeld. Auch ein ungew\u00f6hnliches
\nMusikinstrument, das Theremin wurde ganz nebenbei erfunden. Die
\nmeisten Jugendlichen kennen es heute nur noch von Sheldon Cooper, dem
\nHelden aus der Serie \u201eBig Bang Theory\u201c. Diesen Anf\u00e4ngen von der
\nJahrhundertwende bis zum offiziellen Start des Rundfunks 1923 in
\nDeutschland gehen die Teilnehmer auf die Spur, werden sie fiktive Dialoge
\nverfassen um die Zeit zu erfassen, werden sie mit ihrer Sprache
\nKlangbilder produzieren, Texte f\u00fcrs Theremin schreiben, sich in die
\nSituation der Radiomacher\/-h\u00f6rer hinein versetzen und allgemein mit
\nSprache und Lauten arbeiten, aber auch spielen. Da die Kinder h\u00e4ufig
\nmehrsprachig sind, k\u00f6nnen sie auf klanglicher Ebene mit ihren
\nPhoneminventar einiges dazu beitragen. Dies spiegelt auch die
\nM\u00f6glichkeiten wieder, die wir heute durch Migrationsbewegungen in der
\nSchule haben.<\/p>\n

Wie wir alles in einer Rahmenhandlung – und ob \u00fcberhaupt – einbetten
\nwerden, werden die Teilnehmer entscheiden. M\u00f6glich w\u00e4re es, alles aus
\nder Perspektive eines Funkers zu erz\u00e4hlen oder im R\u00fcckblick eines Digital
\nNatives. Oder verbindet das Rauschen im \u00c4ther die einzelnen Szenen? Auf
\nalle F\u00e4lle verbindet das Radio – und unsere Zusammenarbeit die Sch\u00fcler.
\n
\nAblauf: <\/strong>
\nEs werden h\u00f6r- und sehbare Anreize in Form von Videos und Texten
\ngegeben, die die Sch\u00fcler zum Schreiben, aber auch zum Recherchieren
\nanimieren. In dieser Phase k\u00f6nnen wir ggf. auch das Theremin einsetzen
\num das Phoneminventar der Sch\u00fcler schon einmal aufzubl\u00e4ttern. Die
\nStr\u00f6mung des Dadaismus werden wir in diesem Zusammenhang mit
\neinbeziehen. Karawane von Hugo Ball und andere Lauttexte k\u00f6nnten hier
\nmit einflie\u00dfen. Wie die Pioniere der damaligen Zeit, werden sie mit
\nSprache und Ger\u00e4uschen experimentieren und an der Schnittstelle
\nzwischen gesprochener und geschriebener Sprache arbeiten. Dabei
\nwerden wir auch historische Texte und Dokumente mit hinzunehmen. Am
\nEnde wird ein H\u00f6rspiel stehen, das life aufgef\u00fchrt wird. Hier wird die
\nLesekompetenz und der Vortrag im Vorfeld einge\u00fcbt und Teamarbeit ist
\ngefordert.<\/p>\n

Lernziele: <\/strong>
\nUmgang mit historischen Quellen und Medien sowie die Erweiterung des
\neigenen Sprachschatzes in Verbindung mit Musik. Kennenlernen von
\nTextsorten wie Dialog oder Sachtext, aber auch Auseinandersetzung mit
\nKunstformen wie Dadaismus oder John Cages \u201eSymphonie f\u00fcr zw\u00f6lf
\nRadios\u201c. Die Sch\u00fcler erlangen Bewusstsein \u00fcber ihr eigenes Phonem- und
\nZeicheninventar sowie das ihrer Mitsch\u00fcler, fremde Sprachen und Deutsch
\nwerden spielerisch zum Kunstobjekt. Das Genre H\u00f6rspiel \u00fcbt dar\u00fcber
\nhinaus Artikulation und Umgang mit der gesprochenen wie geschriebenen
\nSprache sowie Formen der Dramaturgie.<\/p>\n

OSG Medienwerkstatt und Unerh\u00f6rt-Verein f\u00fcr Neue Musik e.V.<\/strong>
\nZugang zur Neuen Musik auf Augenh\u00f6he und Ohrentiefe f\u00fcr junge Menschen zu entwickeln haben sich beide Partner in diesem Projekt auf die Fahnen geschrieben. Dies haben sie bereits seit vielen Jahren in Kooperation gemeinsam entwickelt und realisiert.<\/p>\n

Technik ist heute f\u00fcr junge Menschen tendenziell erfahrbar als eine benutzbare visuell gepr\u00e4gte Oberfl\u00e4che. Die Strukturen und die Geschichte der allgemeinen Verf\u00fcgbarkeit spielt eine untergeordnete Rolle. Das Radio hat vor 100 Jahren diesen rasanten Prozess der Medienrevolution eingel\u00e4utet. Und dabei mit der \u00dcbertragung ein klangliches Feld er\u00f6ffnet, das heute in allen Bereichen unseres Alltags eine nachhaltige Pr\u00e4gung vollzieht. Wir gehen den Schritt zur\u00fcck zur Geburt der analogen Klang\u00fcbertragung und ihren inspirierenden Einfluss auf die elektronische Musik. Wir bauen f\u00fcr dieses Projekt unser eigenes Instrumentarium und geben damit Livekonzerte!
\nKinder erleben beim technischen Nachvollzug den Zusammenhang von Technik und Zeitgeschichte, Gestalten mit eigenen Klangerzeugern Musik.<\/p>\n

In Workshopphasen wird in der Schule mit unterschiedlichen Lerngruppen der Einsatz des selbstgebauten Instrumentariums erarbeitet Am Ende steht ein Live-H\u00f6rspiel, das die Geschichte des fr\u00fchen Radios als H\u00f6rspiel\/Konzert mit elektronischer Musik inszeniert.<\/p>\n

Die OSG Medienwerkstatt realisiert zeitgen\u00f6ssische k\u00fcnstlerische Konzepte f\u00fcr den Ortsteil. Sie sucht die Kooperation mit Partnern (u.a. Unerh\u00f6rt-Verein f\u00fcr Neue Musik e.V.) im Sozialraum, ist aber auch bei Kunst- und Musikprojekten initiativ und Teil des kulturellen Lebens in der Stadt. Sie ist Vorbild f\u00fcr die Einrichtung von „Werkst\u00e4tten“ in der Schule, die handlungs- und projektorientiert einen niederschwelligen Einstieg in die Welt des Gestaltens und erfahrbaren Wissens f\u00fcr die extrem diverse Sch\u00fclerschaft in einem inklusiven Schulsystem entwickelt. Praxis \u00fcber den Bau von der ben\u00f6tigten Technik, Aneignung von Fachbegriffen und historischer Wissensarbeit bilden das Fundament f\u00fcr eine gemeinsame k\u00fcnstlerische Umsetzung.<\/p>\n

Die K\u00fcnstler hinter dem Projekt:<\/strong><\/p>\n

Jens Carstensen<\/strong><\/a>(Bremerhaven), Leitung Medienwerkstatt<\/a>, Lehrer und Komponist f\u00fcr Neue Musik; Koordination und Durchf\u00fchrung,
\nManfred Theisen<\/a><\/strong> (K\u00f6ln), Schriftsteller, Kinderbuchautor, Recherche und mediales Schreiben, Dramaturgie H\u00f6rspiel;
\nRalf Schreiber<\/a><\/strong> (K\u00f6ln), K\u00fcnstler, elektronische Musikinstrumente, Workshops f\u00fcr den Bau von elektronischen Musikinstrumenten;<\/p>\n

Alle drei organisieren kulturell-integrative Projekte f\u00fcr Schulen z.T. seit mehr als 20 Jahren.<\/p>\n

Jan-Peter_E.R._Sonntag<\/a><\/strong> (Berlin), Medienk\u00fcnstler, Radioarcheologie, Workshop f\u00fcr technische Bedingungen in der Fr\u00fchzeit der Rundfunkentstehung;<\/p>\n

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\nRadio Eterna – eine Rundfunk Oper<\/a><\/p>\n

Martin Kemner, TheaTheo (Sprechtraining, Inszenierung);
\nWolfgang Heinrich Schuster, Ingenieur Informationstechnik;
\nKlassen- und Fachlehrer der OSG;
\nIn Zusammenarbeit mit:
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Das Musik-Projekt wird gef\u00f6rdert:<\/strong>
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Das H\u00f6rspiel-Projekt wird gef\u00f6rdert:<\/strong>
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Materialspeicher<\/strong><\/p>\n

Z.B. Einen UKW-Sender bauen<\/strong>
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